rozwijanie zainteresowań uczniów (w szczególności językowych),
poszerzanie kompetencji językowych z zakresu posługiwania się językiem niemieckim,
wzbogacanie wiedzy na temat kultury i zwyczajów w Niemczech,
poszerzanie wiedzy za zakresu teatrologii (wprowadzenie słownictwa niemieckiego),
doskonalenie umiejętności redagowania tekstów użytkowych w języku polskim
i niemieckim,
ćwiczenie umiejętności korzystania z programu Power Point oraz Word,
kształtowanie postaw tolerancji wobec innych narodów oraz współpracy w zespole.

Cele szczegółowe

ma możliwość wykorzystania własnych predyspozycji oraz umiejętności (dzięki różnorodności działań, np. zdolności teatralnych, ruchowych, plastycznych, informatycznych itp.), co wpływa na jego poziom samooceny,
poszerza zakres słownictwa z zakresu teatru, zwyczajów i obyczajowości niemieckiej, geografii Niemiec, informatyki,
poszerza wiedzę na temat kultury Niemiec,
doskonali zdolności językowe (czytanie, słuchanie, mówienie i pisanie w języku niemieckim oraz polskim),
ćwiczy redagowanie tekstów użytkowych w oby językach (np. zaproszenie, menu),
kształtuje umiejętności prezentowania się na scenie, ćwiczy dykcję, mimikę, zachowanie sceniczne,
doskonali umiejętność zbierania informacji, korzystając z różnych źródeł,
uczy się współpracy w zespole,
rozwija własne zainteresowania.

Opis zasad współpracy

Uczniowie będą pracować na zajęciach indywidualnie oraz współpracować w oparciu
o metody aktywizujące takie jak:

drama,
mapa mentalna,
puzzle,
gry dydaktyczne,
metoda projektu,
techniki multimedialne (np. praca z filmem niemieckojęzycznym, oryginalną piosenką), będą także wykorzystywać zdobyte informacje podczas prac domowych.

Swoje efekty będą przedstawiać na forum grupy oraz dzielić się nimi z innymi (np. podczas przedstawienia, ale także tworząc prezentację multimedialne, które zostaną umieszczone na stronie internetowej szkoły gimten.edupage.org, bądź na gazetce kącika niemieckiego).

W trakcie spotkań, podstawowym zadaniem nauczyciela, jest wspieranie i motywowanie uczniów do pracy. Uczniowie mogą liczyć na pomoc nauczyciela, zarówno w czasie zajęć jak i poza nimi.

Ponadto nauczyciel będzie dzielił się swoimi spostrzeżeniami z Radą Pedagogiczną oraz rodzicami uczniów.

Sposób realizacji

Innowacja „Nicht nur Englisch, sondern auch Deutsch” będzie realizowana w grupie chętnych uczniów z klas II w wymiarze jednej godziny tygodniowo w ramach tzw. godzin karcianych. Jedno spotkanie będzie trwało od 45 do 60 min.

Przewidziana jest także ścisła współpraca z instytutem Goethego w Krakowie poprzez uczestnictwo w miarę możliwości w projektach, warsztatach i spotkaniach językowych.

Przebieg innowacji zostanie podzielony na dwie główne części.

Część pierwsza ( od października 2014 roku do kwietnia 2015 roku) to przede wszystkim zapoznanie się uczniów z zwyczajami mieszkańców Niemiec, poznają ich kulturę, ale także poznają niezbędne słownictwo związana z życiem codziennym naszych zachodnich mieszańców.

Uczniowie:

wyszukują podstawowe informację na temat zadany przez nauczyciela, będą pracować metodą projektu,
ponadto indywidualnie będą wyszukiwać informacje w zasobach bibliotecznych lub internetowych,
efekty swojej pracy będą umieszczać na gazetce tematycznej (w zależności od omawianych zagadnień), ale także będą tworzyć rebusy, krzyżówki dla innych uczniów,
utworzą także w języku niemieckim kartki okolicznościowe (z okazji Świąt Bożego Narodzenia, Wielkanocy, Walentynek),
podejmą próbę napisania listu do rówieśnika posługującego się językiem niemieckim,
oraz zredagują zaproszenie w dwujęzyczne i przekażą najbliższym.

Druga część innowacji (od maja 2015 roku do października 2015 roku) to przede wszystkim praca przygotowująca uczniów do finałowego przedstawienia.

Uczniowie:

przypomną sobie z lekcji języka polskiego tajniki pięknej recytacji (ćwiczenia oddechowe, dykcyjne, mimiczne),
poszerzą zakres słownictwa o słówka i zwroty związane z teatrem,

będą doskonalić umiejętność tworzenia, zarówno w języku ojczystym, jak i obcym, krótkich form wypowiedzi powiązanych z teatrem (zaproszenie, ogłoszenie- afisz, notatka prasowa),
przygotują scenografię, stroje, muzykę
zredagują teksty związane z przedstawieniem,
przedstawią wybraną przez siebie bajkę z niemieckojęzyczną z elementami języka polskiego,
stworzą recenzję z przedstawienia, którą umieszczą (wraz z zdjęciami) na szkolnej stronie internetowej.

Problematyka

Informacje ogólne na temat państwa

Pełna nazwa
Położenie geograficzne- kierunki świata
Podział terytorialny
Ustrój polityczny

Najpopularniejsze święta niemieckie

Der Tag der Vereinigung

St. Martins- Tag
Weihnachten
Karneval/ Fasching
Valentinstag
Ostern
Muttersag

Życie codzienne

Moje mieszkanie, mój dom
Moja szkoła
Moje codzienne obowiązki
Mój pokój
Moje hobby
Typowy dzień w niemieckiej rodzinie

Na wsi i w mieście

Przepraszam, jak dojdę do….
Najchętniej robię zakupu w …..
Urlop na wsi
Jedziemy nad morze czy w góry?

Części ciała i wygląd zewnętrzny

Części ciała i przysłowia z nimi związane
U lekarza
Dziękuję, nie palę!
Moda i ja- nietypowe nazwy części garderoby

Jedzenie i picie

Nazwy produktów i potraw
Nazwy zastawy stołowej
W restauracji

Organizujemy przyjęcie

Zaproszenie na przyjęcie
Zakupy
Menu
Miejsce przyjęcia- elementy wystroju
Prezenty

Zawody

Nazwy zawodów
Ranking ulubionych zawodów niemieckich i polskich
Nazwy czynności związane z wykonywanym zawodem
W przyszłości zostanę ….

Przygotowanie inscenizacji wybranej bajki w języku niemieckim, z elementami języka ojczystego

Wybór bajki
Podział ról
Przygotowanie strojów
Przygotowanie scenografii
Przeprowadzenie prób
Zredagowanie recenzji

Ewaluacja

Zadaniem ewaluacji jest ulepszenie programu oraz dostosowanie go pod kątem kolejnej grupy uczniów.

Cele ewaluacji:

Zweryfikowanie zrealizowanej innowacji pod kątem oczekiwań uczniów i rodziców.
Zweryfikowanie trafności doboru treści, form i metod pracy.
Zweryfikowanie trafności dobranych materiałów.

Wykonawca i odbiorca ewaluacji:

Nauczyciel prowadzący zajęcia

Czas realizacji

Po przeprowadzonej innowacji ( koniec października 2015 r.)

Przedmiot ewaluacji:

Oferta zrealizowanych zajęć.
Identyfikacja oczekiwań uczniów i rodziców w odniesieniu do założeń innowacji.
Sposób prowadzenia zajęć.

Zasady ewaluacji:

Użyteczność (czy program przyczynił się do zaspokojenia potrzeb)
Trafność (czy odpowiadał potrzebom uczniów)
Adekwatność (do jakiego stopnia cele innowacji są zbieżne ze zmieniającymi się potrzebami
i priorytetami)
Efektywność (jakie efekty przyniosły zaplanowane działania)
Skuteczność (do jakiego stopnia program przyczynił się do realizacji celów)
Wykonalność (czy zamierzone cele były możliwe do wykonania)
Rzetelność (czy przestrzegane były standardy etyczne i badawcze, podczas ewaluacji)
Jawność (czy wyniki ewaluacji są udostępnione Radzie pedagogicznej, rodzicom, organowi prowadzącemu)
Trwałość (jakie są szanse, że efekty innowacji będą widoczne po zakończeniu)

Kluczowe pytania:

Jak udział uczniów w zajęciach wpłynął na ich wyniki w nauce?
Czy uczniowie chętnie korzystają z oryginalnych tekstów źródłowych podczas nauki języka niemieckiego?
Czy zwiększyła się motywacja uczniów do nauki drugiego języka obcego?
Jakie było zainteresowanie zajęciami ze strony rodziców i uczniów?

Kryteria ewaluacji:

Adekwatność dobranych tekstów źródłowych, scenariusza przedstawienia, zastosowanych materiałów, programów, filmów i stron WWW do oczekiwań uczniów i rodziców.

Metody badawcze:

Wywiady indywidualne z nauczycielami.
Wywiad indywidualny z dyrektorem szkoły.
Ankieta wśród rodziców.
Ankieta wśród uczniów biorących udział w innowacji.
Analiza dokumentów (dzienniki lekcyjne).

Raport ewaluacyjny:

Grudzień 2015 rok

UCZNIOWIE REALIZUJĄCY INNOWACJĘ:

KINGA CZARNOTA
BEATA BURTAN
DOMINKA BURTAN
MONIKA RAPACZ
NATALIA HODANA
DOMINIKA WÓJCIK
KACPER GÓRA
KACPER PUSTELNIK
RAFAŁ RAPACZ
SYLWIA PUSTELNIK
MICHAŁ RAPACZ
KAROLINA STOŻEK
DOMINIKA LEKSANDER
JULIA WÓJCIK
ALEKSANDRA WÓJCIK
GABRIELA DRUZGAŁA
MARIOLA STOJEBA
ALEKSANDRA PAŚ
NATALIA WÓJCIK